“使少年儿童得到全面发展，实现其社会化，使少年儿童适应社会需要，成为社会上合格的人才，从而促进社会的和谐发展”是少先队工作追求的目标。在与时俱进，全面培养合格人才的今天，我校少先队工作结合我校办学特色，以我校“以美育爱，和谐发展”的办学理念为指导，加快新课程背景下少先队工作的探索，抓好少先队基础建设为中心，全面开展“情感教育”、“体验教育”，在相应主管部门的有力支持和大、中队辅导员的全力带动下，正在努力全面提高少先队员的综合素质。我们积极营造在“美”与“爱”的和谐的氛围中充分发挥少先队员的主体作用，加强少先队的文化建设，为每一个儿童最自然、健康、活泼的成长服务。

      一、以“美”育爱，营造育人的环境文化

      借着新校区的扩建，我们的校园文化建设正积极向“以美育爱，和谐发展”的办学理念靠近，努力体现我校的办学特色。

      队室文化：少先队队室是少先队大队的传统活动阵地。在全大队阵地教育中发挥着很重要的作用，体现着少先队最基本的思想教育内容。它是辅导员和少先队干部学习和讨论工作的场所，是向少先队员进行教育的“有形”阵地。为此队室建设要体现时代性、教育性、童趣性和特色性。我们以专门的一间教室为队室，队室的布置力求庄严、朴实、富有童趣，富有教育性和时代感，并体现我校的乡土艺术教育和孝敬教育特色。队室里布置的诸如：“我们的队史“、”我动手，我能行”、 “艺术之花绽放”等每一个有主题的板块我们都是经过经心的设计与思考，在组织队员参观和活动中，使大家受到启迪和激励。

      队角文化：作为中队集体，小小的队角往往蕴涵和折射出浓郁的中队文化。因为中队的队角是中队文化建设的一个方面，是设在中队里的一种经常性的、由队员自己创办的，深受队员喜爱的组织教育阵地，少先队中队队角建设有着育人的功能。我们主张各中队：队队有特色，班班有新意。通过全体队员出谋划策，确定队角名和布置方案。形成了诸如：“勤俭角”、“英雄角”、“诚信角”、“五自角”、“科技角”、 “雏鹰展翅角”、“童谣角”、“争先创优”……队角积聚着集体的智慧，不仅让每一个中队的队角别具特色，而且有助于队员对中队产生认同感和自豪感，让队员真正把自己当作“中队人”。

      宣传文化：我们学校每学年专门训练固定的升旗、护旗小队，使升旗、护旗活动更规范化，保证升旗仪式和活动仪式的庄严性。我们的红领巾宣传橱窗和艺术长廊以不同的主题，不定期地更换，不但开展了主题宣传教育，而且也给了学生展示自己特长的平台，深受队员们喜爱。我们每周两次的红领巾广播，有“校园心声”、“时事新闻”、“成长烦恼”等十多个栏目，在其有力的宣传下，还培养了一批又一批小主持人。最值得骄傲的是我们的少先队队刊《洛溪儿童》，自2008年创刊以来，每年不少于四期，除常刊上的“校园笔耕”、“心语心愿”、“活动简讯”等栏目，还有读书专刊、科技专刊，得到了全体师生的喜爱，也加大了少先队特色工作的宣传。多渠道多形式的宣传，有力提升了我校少先队整体的凝聚力。

      二、争“星”夺章，打造良性的竞争文化

      为培养和提高我校少先队员综合素质，培养跨世纪社会主义事业合格的建设者和接班人，我校少先队一直致力于深入 “中国少年雏鹰行动”。根据“自学、自理、自护、自强、自律”五个方面的要求，并结合我校开展孝敬感恩教育的情况和年度少先队工作重点，我们每学期修定出台必争章“行为规范章”和特色章：“孝亲章”、“敬师章”、“亲友章”和“关爱社会章”，并根据不同学段分别提出不同要求，与期末“单项之星”评比挂钩。我校注重争章过程的真实性、完整性和争章结果的激励性，让队员们在竞争中前进，在激励中成长。

      1、争章启动环节：

      各中队对照相应年级段的争章内容，充分利用晨（班）会广泛宣传、采用逐条讲解法、情景展示法、角色模拟法等，学习章目的内容和要求，激发学生争章的兴趣，使学生产生愉悦及主动追求目标的欲望。

      2、争章训练环节：

      根据章目要求组织指导学生进行有针对性的学习、训练，获得知识、培养锻炼能力。（1）争章尽可能与体验教育活动、各学科教育活动、兴趣小组活动和假日小队活动相结合。各中队辅导员应结合争章，有意识地辅导学生开展相关活动，协调各科教师为学生争章创造条件。中队主题观摩活动也围绕争章，结合体验教育开展。（2）争章以队员自主争创为主，各中队每月要有重点的争章目标，围绕此目标，每月至少有一次相关队活动。（3）充分发挥优等生作用，和“困难生”结对，不让队员“掉队”。（5）争章表格要求填写认真、记录完整。

      3、考章环节：

      对照具体章目要求，由中队考章小组或考章员逐条进行考核，采取小队全面考，中队综合考，大队抽样考的方式进行。小队抽查考主要放在课余时间，考章、颁章课则主要进行中队综合考，大队抽查考一学期一次，并颁发奖章。（1）考评要体现小型、灵活，强调简便易行，重在激励。考评在中队辅导员的指导下，在中队委的带领下，以中队委员、小队长、队员自主考评为主。（2）大队部先分工明确各大队委员的职责，大队委员定时了解各中队相关章目的争章活动情况，督促各中队队长及相关队干部开展考评活动。（4）各中队设立“争章园地”，自已设计图标，并能及时反映出小雏鹰们的获章情况，大队部将不定时地对各班进行争章情况抽查。（5）各中队获章情况以表格形式填好，大队部期末在橱窗公布各中队总的争章情况。

      4、颁章环节：

      学校各中队向经过考评达到获章标准的队员颁发雏鹰奖章，这是对我校少先队员参加雏鹰争章活动取得成绩的认定和奖励。颁章章目根据少先队每月安排各年级的必争章目颁章，其他章目可根据各年级、各班情况制定。各中队每月颁章一次，每次颁章，每个章目获章人数不定名额，凡达到要求的队员予以颁章。每次颁章，每少先队员要获上述章目时，由中队提名，征求中队辅导员、科任教师、家长、本中队队员意见。中队委要在举行颁章仪式后，做好盖章工作，并把中队获章项目、人数以表格的形式填好送大队部备案。

      “雏鹰争章”活动，提高了我校少先队员的全面素质，让他们通过积极主动地参与，独立自主地开展生动活泼丰富多彩的争章活动，使“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这些基本道德规范真正深入每一个队员的内心，并落实在具体的道德行为上，培养学生学会生存，自强自立；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，做二十一世纪建设有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

      三、四“节”循环，形成生态的活动文化

      孩子的学习就是在生活中进行的，少先队活动贵在体验。小学生社会发展能力大大提高，他们的情感趋于稳定，开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，由社会需要而产生的情感也开始发展。通过丰富多彩的节日活动，小学生不仅可以展示自己各方面的学习成果，增强自信心，更可以增长社会知识，获得团结、合作的社会化技能，体验热爱、尊敬等社会情感，从而促进其社会化的进程。我校少先队在不断地摸索与实践中，已逐步形成了一年四节的活动文化，我们做到活动有方案，成系列，有总结，重激励。

      1．第年三、四月份开展读书节活动。读书节以编读书小报、写读后感、讲读书故事、好书漂流等形式多样的读书活动为载体，在全体师生中广泛开展各项读书活动，鼓励全校师生以书为友，多读书，读好书，好读书，开阔眼界，拓宽知识面，提高审美情趣，丰厚人文底蕴，在读书中陶冶情操，涵养品性，从而树立斜小师生的新形象，进而形成良好的读书氛围，养成良好的读书习惯，促进校园书香文化的建设。活动后进行“读书之星”、“校园书香班级”、“书香家庭”的评比、表彰。

      2．每年五、六月份开展校园文化艺术节。艺术节根据《学校艺术教育工作规程》和学校艺术教育的要求，通过学生特长展示会、文艺汇报专场演出、书画联谊等活动面向全体学生，以育人为宗旨，激发学生对艺术的兴趣和爱好，为学生提供艺术实践舞台，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，体现青少年学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富校园文化生活，推动学校艺术教育的健康发展。

      3．每年九、十月份开展校园体育节活动。学校认真贯彻“健康第一”思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，全面实施《国家学生体质健康测试标准》，确保学生每天锻炼一小时，从而进一步培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。体育节以运动会、各类体育竞技比赛、保健知识教育等活动为载体，进一步提高学生的身体素质和技能，丰富学生的校园生活，增强体质，使学生形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，促进青少年健康成长。

      4．第年十一、十二月开展校园科技节活动。科技节以“崇尚科学，快乐成长”为主题，广泛开展科技小制作、小发明、小论文、科幻画创作等科技教育活动，引领全校学生接近科学、走进科学。坚持全员参与、点面结合，根据学校和学生实际充分调动每个学生参与的积极性，发挥每个学生的创造性、能动性，让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，达到培养和提高学生的科学素养、创新精神和实践能力的目的。

      少先队工作纷繁复杂，是一门学问，也是一门艺术。我们只是在摸索中前进，追求“以美育爱，和谐发展”的办学理念，让少先队工作多点文化气息，多点育人内涵。